-
Xalq ta’limi. Pedagogika
-
-
-
-
ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА
Учебник представляет собой компактный и высокоинформативный очерк психологии и педагогики. Эта книга задумана как попытка удовлетворить любознательность и потребность студентов в знаниях о психологии человека, механизмах и закономерностях памяти, внимания, мышления, о психологических факторах и особенностях поведения, общения и деятельности личности, о путях и способах воспитания человека, о видах и типах получения образования в мире, об основах и особенностях обучения в школе и вузе. Этот замысел был «освящен» также целью приобщения студентов к элементам психологической и педагогической культуры, как составляющей общей культуры будущего специалиста. Пособие рассчитано на студентов вузов всех специальностей, а также аспирантов и преподавателей и соответствует программе курса «Психология и педагогика» в рамках Федерального образовательного стандарта специалиста.
-
Педагогика
Учебное пособие представляет собой компактный и высокоинформативный очерк истории, теории и практики педагогики, написанный ведущими петербургскими специалистами по педагогике и педагогической психологии. Читатель узнает об основных этапах становления и новейших достижениях педагогики, о структуре мирового образовательного пространства, о разнообразии форм и направлений современной педагогической деятельности. Значительное место в данном пособии отведено анализу трудных педагогических ситуаций. Этот раздел поможет будущему профессионалу научиться активно использовать их воспитательный и обучающий потенциал, применять на практике современные психологические знания
-
KOMBINATORIKA VA NYUTON BINOMI
Kombinatorika matematikaning diskret obyektlar (tanlanmalar) va ularning orasidagi munosabatlarni o‟rganuvchi bo‟limi hisoblanadi. “Kombinatorika” atamasi fanga 1666 yil Leybnits tomonidan olib kirilgan. Kombinatorikaning o‟zi ham bir necha qismalrga bo‟linadi: -Hisoblash kombinatorikasi; -Strukturaviy kombinatorika; -Ekstremal kombinatorika; -Ehtimolliklar kombinatorikasi; -Topologik kombinatorika -Ramsey nazariyasi va hokazo. Kombinatorikaning asosiy maqsadi qaralayotgan kombinatorika obyektlari sonini aniqlashdan iboratdir. Kombinatorika ob‟yekti deb qaralayotgan to‟plamning ma‟lum bir xususiyatga ega bo‟lgan elementiga aytiladi.
-
Ўзбек диалектал лексикографияси
Ушбу китобда биринчи марта ўзбек диалектал лексикографияси нашр этилган ва нашр қилинмаган луғатлар асосида тадқиқ этилган. ўзбек шева ва диалектларига оид луғатларнинг турлари ва уларнинг адабий тил луғатлари билан алоқадорлиги бой фактик материаллар асосида ёритилган.
-
классик механика
«ОЛIIЙ ва урта махсус таъ.IЮIНII 1,31"iПl I,ур"ш» Т)ТРИСllдаl'll "атор I\арорлар 6УIIИIIГ ЯI\I\ОЛ да.11IЛIIДIlР. Бу l,apop-,'аРIlИ 3\lзша ошириш й5ШШРllдан 6нри - фан ва те"НIII<ЗНIIIIГ энг C)'Hrfll ЮТj'I)лаРИIIИ уэида I~амраб ошаll янги програЮIaлар аСОСlща ФУllдамента.т ва амалий фаНJlар буйича замонавий даРСЛIIК оа )'I\YB I\)лланмалари яратишдан и60ратдир. РеСJlу6- mlка.'IIIЗ педагогнка IIНСТlIТУГ.таРИIIИIIГ студентлари аllа ШУllдай китоб.lарга жуда \lу\тождирлар. Бу э~тиёЖНII ,\ОНДIlРИШ маl\садида ушбу сатрлар муалли р11 «Назарий фИЗИl(а» курсининг «КлаССIIК мехаШlка') 65'ЛЮIII б5'йича 5'I\YB '\улланмаси яратишга жазм I\ИЛДИ. iЧаълумки, фfIЗllка, фНЭИI<а ва IIнформатика, физика ва математика, инжеllеР-фНЭИl<а мутахассисликлари учун мулжалланган классик меxaHilKa куреll )lехаНlIкз-матемаТИI<а, инженер-механика, ~мумтеХlIика фаII.1аРII ва ме\lIат (УТФ.\\), умумтеХИlIка фанлари ва физика (УТФФ) ИХТИСОС.таРllга ,юслаШТИРИ_1ган назарий мехаllика курсидан фаРI\ I\иладн. КеiillllГИ мутахассисnиклар учун мулжалланган lIазарий механика курс" механнкаllИIIГ дааоми булган аа унга таянуачи фаllлара'fа.1иfI ~lехаllИ ка, материаллар 1\3РШИЛИГИ ва элаСТИКЛИI( на~ри яси. гидро- аа аЭРОДИllaмика каби l~aTOp фанларни урганиш учу" маълум lIазари;; ба-<З яраТlIШНИ I(узда тутади, шунинг учу н унда назарий мехаllика масалалари теХНИI( йуналиш била н баён этилади.
-
Growing Artefacts, Displaying Relationships
The book in your hand contains pages bearing printed text. This might constitute another incentive for you to start reading. Alternatively, if you happen to be from Papua New Guinea, and if you happen to have run out of paper, you can certainly use it, one page at a time, to roll some tobacco, and have a smoke, although the chances are that you would prefer
-
Решения заданий День 2
Решение 1. Для каждой пары данных чисел воспользуемся известным равенством НОД(a, b)·НОК(a, b) = ab. Получим, что произведение двух произведений из условия задачи равно (ab)(bc)(ca) = (abc) 2 . Поскольку дано, что одно из произведений — точный квадрат, то и другое — тоже. Решение 2. Заметим, что число является точным квадратом тогда и только тогда, когда каждое простое число входит в его разложение в чётной степени. Пусть произвольное простое число p входит в разложение чисел a, b и c в степенях α, β, γ соответственно, при этом не умаляя общности считаем, что α 6 β 6 γ. Тогда p входит в разложение чисел НОК(a, b), НОК(b, c), НОК(c, a) соответственно в степенях β, γ, γ, а в произведение этих НОК — в степени β + 2γ. Аналогично, p входит в разложение чисел НОД(a, b), НОД(b, c), НОД(c, a) соответственно в степенях α, β, α, а в произведение этих НОД — в степени β + 2α. По условию β + 2γ чётно, откуда β чётно, и значит β + 2α чётно. Проведя такие же рассуждения для всех p, получаем требуемое.
-
Strange Science
In this volume, Strange Science, the editors Lara Karpenko and Shalyn Claggett emphasize the borders of investigation in their subtitle, Investigating the Limits of Knowledge in the Victorian Age. “Limits” here are subjects for fresh investigation rather than clamping containers
-
Решения заданий День
Решение 2. Докажем, что среди чисел a, b и c есть хотя бы один 0. Предположим, что среди чисел a, b и c есть два равных или противоположных, для определенности пусть это a и b. Тогда a 2 = b 2 , и из второго уравнения c = 0. Аналогично рассматриваем случаи b = ±c, c = ±a. Теперь пусть среди чисел a b и c нет равных и противоположных. Складывая первые два уравнения, имеем a 2+b+b 2+c = c 2+a 2 , откуда b 2−c 2+b+c = 0, (b − c)(b + c) + b + c = 0, (b − c + 1)(b + c) = 0, а поскольку b 6= −c, имеем b − c + 1 = 0. Аналогично (складывая второе уравнение с третьим, а также третье с первым) имеем c − a + 1 = 0, a − b + 1 = 0. Но сложив все три полученных равенства, получим 0 = 3, т. е. рассматриваемый случае не возможен
-
БОЛАЛАРДА ДИҚҚАТ ЕТИШМАСЛИГИ ВА ГИПЕРАКТИВЛИК СИНДРОМИ ПСИХОДИАГНОСТИКАСИ
Инсондаги эмоциянинг асосий вазифаси бу одамларнинг бир-бирини сўзсиз тушуна олиш лари, биргаликдаги фаолият ва мулоқотга ки ришишларининг таъминлашдир. Ушбу жара ённи янада муваффақиятли амалга ошириш учун эса шахс эмоционал ҳолатини, эмоция ларини ўз ирода кучи билан бошқара олиши зарур бўлади. Мақолада «Мактаб ўқувчиларида диққат етишмаслиги синдроми ва гиперактивлик диаг ностикаси ҳамда унинг махсус психокор рекцияси» номли лойиҳа доирасида муаллиф лар иштирокида амалга оширилган илмий тадқиқот иши натижалари келтирилган.
-
Педагогик технологиялар асосида талабалар фаоллигини ошириш имкониятлари
Ҳозирги кунда Ўзбекистонда юз бераѐтган ўзгаришлардан асосий мақсад миллий иқтисодни барқарорлаштириш ўз навбатида фуқароларнинг ташаббускорлиги ва тадбиркорлигини намоѐн қилиш, тадбиркорликни ривожлантиришнинг ижтимоий, иқтисодий ва ҳуқуқий кафолатларини таъминлаш, ҳақиқий иқтисодий барқарорлик учун реал шароит яратади. Бу вазифаларнинг ҳал этилиши иқтисод тармоғи учун коллежда олган билимларини интеграциялай оладиган, тез ўзгараѐтган бозор шароитида тез ўз йўлини топиб кета оладиган кичик мутахассисларни самарали тайѐрлаш билан узвий равишда боғлиқдир.
-
УМУМИЙ ЎРТА ТАЪЛИМ МАКТАБЛАРИДА “ҲАЁТ ХАВФСИЗЛИГИ АСОСЛАРИ” КУРСИ МАВЗУЛАРИ ОРАСИДАГИ УЗВИЙЛИКНИ ТАЪМИНЛАШ МЕХАНИЗМЛАРИНИ ТАКОМИЛЛАШТИРИШ
Кириш қисмида тадқиқот мавзусининг долзарблиги ва зарурати асосланган, тадқиқотнинг мақсади ва вазифалари, объекти ва предмети аниқланган, фан ва технологияларни ривожлантиришнинг устувор йўналишларига мослиги кўрсатилган. Диссертация мавзуси бўйича хорижий илмий тадқиқотлар шарҳи, тадқиқотнинг илмий янгилиги, амалий натижалари, натижаларнинг ишончлилиги, илмий ва амалий аҳамияти, тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши эълон қилинганлиги, ишнинг тузилиши борасида маълумотлар келтирилган.
-
УМУМИЙ ЎРТА ТАЪЛИМ МАКТАБЛАРИ ЎҚУВЧИЛАРИНИНГ ИҚТИСОДИЙ МУНОСАБАТЛАРГА КИРИШИШ КЎНИКМАЛАРИНИ РИВОЖЛАНТИРИШ ТЕХНОЛОГИЯЛАРИ
Ишнинг кириш қисмида тадқиқот мавзусининг долзарблиги асосланиб, ўрганилганлик даражаси мавжуд илмий изланишлар натижаларига кўра баҳоланган. Тадқиқотнинг мақсади, вазифалари ҳамда илмий фарази ёритилган. Шунингдек, тадқиқотнинг объекти, предмети, методлари, ҳимояга олиб чиқилаётган ҳолатлар, илмий янгилиги, амалий аҳамияти, шунингдек, оммалаштирилганлик даражаси ҳақида маълумот берилган.
-
ПЕДАГОГИК ТАЪЛИМ КЛАСТЕРИ ШАРОИТИДА ТАЛАБАЛАРДА ЎЗИНИ ЎЗИ РИВОЖЛАНТИРИШ КОМПЕТЕНЦИЯСИНИ ШАКЛЛАНТИРИШ
Жаҳон таълим тизимида кластер асосида педагогик объектларни лойиҳалашга оид методологик ѐндашувларни чуқур назарий тадқиқ этиш ва шу аснода малакали мутахассислар тайѐрлаш муаммосини комплекс ечишга қаратилган изланишлар олиб борилмоқда. Таълим жараѐнига татбиқ этилаѐтган инновациялар самараси бўлажак ўқитувчининг шахсий-касбий ривожланганлиги даражасига бевосита боғлиқ. Минг йиллик ривожланиш мақсадлари (Millennium Development Goals (MDGs), Жаҳон таълим форуми (World Education Forum) ва Лиссабон Конвенциялари компетенциявий ѐндашув асосида ўзини ўзи ривожлантиришининг инновацион йўналишларини белгилаш, ѐшларни жамиятнинг фаол иштирокчиси сифатида ўзларини намоѐн этишлари кун тартибига чиқмоқда.
-
УМУМИЙ ЎРТА ТАЪЛИМ МАКТАБИ ЎҚУВЧИЛАРИДА ЭКСКУРСИЯ ТУРИЗМИ ВОСИТАСИДА ВАТАНПАРВАРЛИК ТУЙҒУСИНИ ТАКОМИЛЛАШТИРИШ
Кириш қисмида диссертация мавзусининг долзарблиги ва зарурати асосланган, тадқиқотнинг мақсади, вазифалари, объекти ва предмети тавсифланган, республика фан ва технологияларни ривожлантиришнинг устувор йўналишларига мослиги кўрсатилган ҳамда тадқиқотнинг илмий янгилиги, амалий натижалари баён қилинган, олинган натижаларнинг илмий ва амалий аҳамияти очиб берилган, тадқиқот натижаларини амалиётга жорий этиш, нашр қилинган ишлар ва тузилиши бўйича маълумотлар келтирилган.